Tulburarea din spectrul autist (TSA) și ADHD sunt adesea însoțite de comorbidități din diverse arii, iar dificultățile de învățare sunt printre cele mai frecvente. Ceea ce este adesea etichetat în general drept „autism” poate fi, în multe cazuri, o combinație de multiple provocări, inclusiv dificultăți de învățare care vor necesita educație specială.

​

 Pentru a suspecta măcar o dificultate de învățare, un copil trebuie mai întâi să demonstreze câteva abilități de bază în acel domeniu - fie că este vorba de citire, scriere sau matematică - astfel încât să poată fi observate dificultăți specifice. Drept urmare, dificultățile de învățare sunt de obicei identificate mai târziu decât autismul, adesea când încep să apară sarcini academice formale.

 

Ceea ce au adesea în comun autismul și anumite dificultăți de învățare sunt provocări în rezolvarea problemelor, procesarea vizual-spațială și interpretarea indiciilor sociale. Aceste dificultăți care se suprapun pot uneori estompa imaginea diagnostică și pot evidenția necesitatea unei evaluări atente și individualizate.

 

Prin ABA, abordez și dificultățile de învățare. Unul dintre cele mai frumoase aspecte ale ABA este flexibilitatea sa - explorăm diferite modalități de predare până când găsim abordarea care se potrivește perfect copilului. Odată ce „înțelege”, răspunsurile sale devin mai rapide și mai încrezătoare, iar adesea se poate observa bucuria care vine din înțelegerea unui lucru. În ABA, scopul final este de a ajuta copilul să dobândească o abilitate semnificativă și realizabilă - indiferent de cât timp durează să o achiziționeze sau să o absoarbă complet.

 

În munca mea, observ adesea că copiii diagnosticați cu tulburare din spectrul autist prezintă, de asemenea, semne de ADHD și, în multe cazuri, una până la trei tulburări de învățare. Dificultățile de citire a indiciilor sociale și de interpretare a situațiilor fac de obicei parte din profilul autismului. Cu toate acestea, părinții testează uneori doar pentru anumite afecțiuni, trecând cu vederea altele care pot contribui la provocările copilului. Prin intermediul instrumentelor de evaluare folosite în ABA, putem identifica dacă anumite abilități legate de învățare lipsesc sau sunt parțial dezvoltate, oferindu-ne o imagine mai clară despre cum să sprijinim copilul în cel mai eficient mod.

 

Dislexie

 

Dacă copilul dumneavoastră este la grădiniță sau merge deja la școală și are dificultăți în recunoașterea fonemelor, citirea, ortografia cuvintelor simple sau încurcă constant ordinea literelor - sau citește doar primele sau ultimele litere ale unui cuvânt - acestea pot fi semne de dislexie. Chiar dacă nu sunteți sigur de aceste tipare specifice, dar observați că copilul dumneavoastră pare să aibă dificultăți cu cititul și scrisul în comparație cu ceea ce este de așteptat pentru vârsta sa, este o idee bună să consultați un specialist.

 

Copiii care se confruntă cu dificultăți interne în aceste domenii dezvoltă adesea comportamente de adaptare. Se pot grăbi să execute sarcinile de citit sau scris, să le evite cu totul sau să se orienteze spre activități mai ușoare și mai confortabile. Aceste comportamente de evitare pot fi indicatori importanți că ceva mai profund se întâmplă, iar sprijinul timpuriu poate face o mare diferență.

 

Disgrafie

 

Uneori, un copil poate avea dificultăți motorii care îi afectează capacitatea de a controla un creion - cum ar fi dificultăți cu a ține creionul, cu viteza de scriere sau cu transpunerea gândurilor în formă scrisă. Văd adesea copii care evită sarcinile de citit și scris, nu din cauza unei dizabilități de învățare, ci pentru că nu au dezvoltate încă abilitățile motricității fine necesare pentru scris.

 

Cu toate acestea, odată ce încep să învețe să scrie, își dezvoltă treptat acei mușchi, își îmbunătățesc coordonarea și, în cele din urmă, ating o viteză tipică de scriere. În astfel de cazuri, aceasta nu este disgrafie, ci mai degrabă o întârziere de dezvoltare a abilităților motorii care se îmbunătățește odată cu practica și sprijinul.

 

Discalculie

 

Acest tip de dificultate de învățare afectează matematica și informațiile bazate pe numere. Copiii pot avea dificultăți în numărarea atât înainte, cât și înapoi, în amintirea calculelor din memorie sau în învățarea tablei înmulțirii. Aceste dificultăți sunt adesea legate de provocări în procesarea vizual-spațială, orientare, coordonare, propriocepție și abilități de rezolvare a problemelor. Toate aceste domenii lucrează împreună pentru a sprijini gândirea matematică, iar atunci când una este afectată, poate afecta performanța generală la matematică.

​